教育本身需要信仰

母亲节，我和她去玄武湖，湖南路上人来人往，都是陪母亲逛街购物的。

她问，母亲节是只给自己的妈妈买礼物，还是也给别人的妈妈买？

我说，当然是自己的妈妈了

她问，那你为什么要给奶奶买包呢

我说，老公的妈妈也是要买的

哦，她若有所悟，自言自语说，看来我还要给姑姑做个礼物了。

因为我是和哥哥结婚的。

一天傍晚，我们散步回家，走近南大停车库，听到笛声悠扬，

冬冬很好奇的跑去，只见三位老爷爷正在车库里练习吹笛子。

冬冬站着听了一会，忽然随着音乐翩翩起舞了。

都是自创的动作，确与笛声十分相和。

转圈、弯腰、舞袖、跳跃......

几位老爷爷看到，竟对着她吹了起来，

她越发投入了，没有丝毫胆怯。

连我都看呆了。

一曲毕，老爷爷们都鼓起掌来，让她再来一个，她才有些不好意思，

朝我怀里扑来。

我不由得赞美她跳的真美，我们都看得入迷了。

她问真的吗，我又没学过。

真的，我说，舞蹈并不是某个具体的动作一种美的感觉，那是要从内心流淌出来的，是享受是忘我，

这才是艺术教育的真谛。

学习郑毓信老师的《教学模式研究需要再深入》

1.在教育的基本理念和教学方法和教学模式之间，我们是一种直接的对接，比如从以人为本到以学生为本进行教学。

由于中间缺少对于教学思想和学习理论的深入分析，造成教育领域中的普遍性认识误区和操作的偏差混乱。

这就是不可忽视的“中间环节"

2.中西方对好教师的看法，中国认同”熟练的演绎者“（skilled performer),就像演员或者音乐家一样，教师的主要工作就是有效或创造性的演绎指定的角色或乐曲；美国则更加强调创造者（innovator),仅仅演绎出一个标准的课程还不足以被看成一个好教师，甚至更可能被看成缺乏创造力的表现。正因为如此，美国教师通常不愿意向有经验的教师学习）

3.对理论与实践之间关系的深层反思，对理论至上的传统立场的反对，应当明确的倡导”反思性实践“，这是一种对于实践工作的新定位。

上个周在扬子二小视导和在盲校的物理教研活动，让我体会到学习的最佳状态是自然。

学生处在一种自然放松的状态里面，吸纳、提问、讨论都不是任务。

小组也不是束缚，而是人的需要。

我想起杨主任前些日子提起，说仙林外校的孩子，与别处不同，在课堂上敢于举手说自己不懂，无论提怎样幼稚的问题，都没有同学嘲笑。我想这也是一种自然的状态。可惜这种理所应当的学习状态课堂上很少看到了。

至此我才感受到目前的教育现状是如何的糟糕